1.2.1機械原理課程設計的目的
機械原理課程設計是錐形流量計機械原理課程教學中最后的一個重要的實踐性教學環節，是培養學生進行機械運動方案設計、機械創新設計以及應用計算機對工程實際中各種機構進行分析和設計能力的一個重要的訓練過程.其目的如下.
(1)通過課程設計，綜合運用所學的知識，理論聯系實際去分析和解決與本課程有關的工程實際問題，并使學生進一步鞏固和加深所學的理論知識。
(2〕使學生得到擬定運動方案的訓練，并具有初步的機械選型與組合及確定傳動方案的能力，培養學生開發和創新機械產品的能力。
(3)使學生掌握機械運動方案設計的內容、方法、步探.并對石英管雙色液位計動力分析與設計有一個較完整的概念。
(4)進一步提高學生的運算、繪圖、表達及運用計算機和查閱有關技術資料的能力。
(5)通過編寫說明書.培養學生的表達、歸納及總結能力.
機械原理課程設計的任務機械原理課程設計的任務一般可分為以下幾部分。
(1)根據給定機械的工作要求，合理地進行機構的選TJ與組合。
(2)擬定該機械系統的運動方案(通常擬定多個).對各運動方案進行對比和選擇，最后選定一個最佳的運動方案作為本設計的方案.繪出機構運動簡圖。
(3)對選定方案中的機構(凸輪機構、連桿機構、齒輪機構、其他常用機構等)進行設計和分析。
(4)擬定、繪制機構運動循環圖。
(5)設計飛輪，進行機械動力分折與設計.
機械原理課程設計的內容
(1)機械運動方案設計，主要任務是完成一個簡單機械的總體運動方案設計.首先進行機構的型綜合.即正確地選擇機構的類型。要求學生從各個常用機構中選抒2至3種適當的機構(當然也可以有創新機構)并進行合理的組合，以實現所需求的運動.
(2)按照傳動比以及其他設計要求.確定簡單機械的總體尺寸，計算各級傳動比，給出各執行機構與傳動機構的初步尺寸.
(3)繪制機械系統運動簡圖.編制機器運動循環圖.
(4)對所選出的2至3種常用機構進行運動設計，即具體機構的尺度綜合，求出磁性浮子液位計機構的主要尺寸.
(5)對上述機構進行運動分析.繪制平面連桿機構運動線圖，或進一步進行動力分析與飛輪轉動慣量的確定，繪制機械系統動力分析圖.
(6)編寫設計計算說明書，列出計算公式及程序，繪制有關的圖紙，對結果進行分析討論。
課程設計題目，可由教師根據本校具體情況及不同專業的需要來選定。但為了保證課程設計的M本內容.以及一定程度的綜合性和完整性，課程設計的選題應注意以下兒點:
(”一般應包括三種基本機構(平面連桿機構、齒輪機構、凸輪機構)的分析與綜合;
(2)應具有多個執行機構的運動配合關系和運動循環圖的分析與設計;
(3)運動方案的選擇與比較。
機械原理課程設計的方法
機械原理課程設計的方法有圖解法、解析法、實驗法三大類。
‘”圖解法是利用已知條件和某些幾何關系式.通過幾何作圖求得結果。這種方法其有幾何概念清晰、形象、直觀、定性簡單.以及便于檢查結果的正確與否等優點;其缺點是作圖繁瑣，精度不高.但它是學習者掌握機械原理課程的基本概念、基本原理最有效的方法，是進行解析設計的荃礎。
(2)解析法是通過建立數學模型。編制框圖和程序并借助于計算機求出其結果，該方法的計算精度高、速度快、能解決較復雜的問題，因此在實際設計中得到f越來越廣泛的應用.
(3)實驗法是通過建立模型、計算機動態演示與仿真`CAD/CAM等.使安全型壓力表設計的機械產品、零件得以實現。這種方法不僅可驗證設計的效果，還可培養學生的創新憊識和實踐動手能力。
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